องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา เซ็กซี่บาคาร่าหรือ OECD ซึ่งมีสำนักงานในปารีส เปิดเผยเมื่อสัปดาห์ที่แล้วว่าญี่ปุ่นอยู่ในอันดับต่ำสุดจาก 31 ประเทศสมาชิกจำนวน ความมั่งคั่งของประเทศใช้ไปกับการศึกษา รวมทั้งการศึกษาระดับอุดมศึกษาตามสถิติล่าสุดที่เผยแพร่ในรายงานEducation at a Glance 2015 ของ OECD ญี่ปุ่นใช้จ่ายเพียง 3.5% ของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศหรือ GDP ในด้านการศึกษา ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มประเทศ OECD ที่ 4.7% ของ GDP
เมื่อเปรียบเทียบแล้ว สหราชอาณาจักรใช้จ่าย 5.2% ของ GDP
ไปกับการศึกษา และนอร์เวย์อยู่ในอันดับต้นๆ ที่ 6.5% เป็นปีที่หกติดต่อกันที่ญี่ปุ่นมีการใช้จ่ายด้านการศึกษาที่ต่ำมากภายใน OECD
ข่าวดังกล่าวมีขึ้นในขณะที่ญี่ปุ่นกำลังตกต่ำจากรายงานของสถาบันชั้นนำที่เลื่อนชั้นในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยทั่วโลกที่เผยแพร่ในเดือนตุลาคม โดยมหาวิทยาลัยโตเกียวอันทรงเกียรติที่สุดถูกแซงหน้าโดยสถาบันในจีนและสิงคโปร์
ศาสตราจารย์ทาคามิทสึ ซาวะ อธิการบดีมหาวิทยาลัยชิงะ ซึ่งเป็นสถาบันสาธารณะในญี่ปุ่นตะวันตก กล่าวว่า สาเหตุหลักของการใช้จ่ายที่ต่ำคือการขาดดุลงบประมาณจำนวนมากของประเทศ ซึ่งยังคงเติบโตอย่างต่อเนื่องในช่วงกว่าสองทศวรรษของภาวะเศรษฐกิจถดถอย
“ญี่ปุ่นไม่มีเงินสดที่จำเป็นต่อการสนับสนุนมหาวิทยาลัย นโยบายตอนนี้คือการตัดขาดระหว่างมหาวิทยาลัยต่างๆ ในขณะที่ยังคงจัดสรรเงินทุนสูงสุดในงบประมาณที่มีอยู่ให้กับมหาวิทยาลัยของรัฐหลัก” เขากล่าว
ปัจจุบันผู้ได้รับทุนสนับสนุนสูงสุดคือมหาวิทยาลัยโตเกียวและมหาวิทยาลัยเกียวโตซึ่งเป็นสถาบันที่มีชื่อเสียงเป็นอันดับสองของประเทศ ซึ่งได้รับเงินอุดหนุนจำนวน 80.3 พันล้านเยน (654 ล้านดอลลาร์สหรัฐฯ) และ 53 พันล้านเยน (432 ล้านดอลลาร์สหรัฐฯ) ในปี 2557 ตามลำดับ
“ในฐานะอธิการบดีของมหาวิทยาลัยเล็กๆ ฉันกำลังยุ่งอยู่กับการวิ่งเต้นเพื่อเพิ่มเงินทุนของรัฐและเอกชนเพื่อความอยู่รอดของเรา” Sawa กล่าว
ญี่ปุ่นมีมหาวิทยาลัยระดับชาติ 86 แห่ง และมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนเกือบ 100 แห่ง และวิทยาลัยระยะเวลา 2 ปี มหาวิทยาลัยแห่งชาติมีจำนวนนักศึกษาปริญญาเอกและกิจกรรมการวิจัยมากที่สุด
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Hakubun Shimomura
ได้ออกประกาศไปยังมหาวิทยาลัยแห่งชาติในเดือนพฤษภาคมปีนี้เพื่อสนับสนุนแผนปฏิรูป 6 ปีที่เริ่มในปีงบประมาณ 2559 ตั้งแต่เดือนเมษายนปีหน้า
ภายใต้การปฏิรูปเหล่านี้ มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายเฉพาะและแผนที่ถนนซึ่งระบุเป้าหมายระยะกลางและแผนการผลิตทรัพยากรมนุษย์ที่ตรงกับความต้องการของสังคม
ความคิดริเริ่มของอาเบะภายใต้สโลแกนการปฏิรูปได้เน้นย้ำว่ามหาวิทยาลัยควรเพิ่มแผนกวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากกว่าการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ การพัฒนาที่ก่อให้เกิดความโกลาหลในญี่ปุ่นและดึงดูดความสนใจนอกประเทศ
“แทนที่จะทำการวิจัยเชิงวิชาการเชิงลึกที่มีทฤษฎีสูง เราจะดำเนินการอาชีวศึกษาเชิงปฏิบัติที่คาดการณ์ความต้องการของสังคมได้ดีกว่า” Abe กล่าวในการประชุม OECD ในเดือนพฤษภาคม 2014
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่านโยบายใหม่นี้สะท้อนถึงเป้าหมายของกระทรวงการคลังในการให้มหาวิทยาลัยสร้างผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น เช่น เทคโนโลยีและธุรกิจใหม่ๆ ที่จะเป็นประโยชน์ต่อเศรษฐกิจ
“เป็นเรื่องน่าตกใจและขัดกับเป้าหมายของนายกรัฐมนตรี ชินโซ อาเบะในการยกระดับสถาบันอุดมศึกษาของญี่ปุ่นให้เป็นหมวดหมู่ที่ดีที่สุดในโลก” ซาวะกล่าวถึงการปฏิรูประดับสูงของอาเบะเพื่อฟื้นฟูเศรษฐกิจของประเทศด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งเป็นรากฐานที่สำคัญในกระบวนการนี้ .เซ็กซี่บาคาร่า
